湖南商学院与三家企业联合举办了三个本科教学改革实验班，这桩新鲜事在校园内外引起了震动。有的叫好，也有的摇头。记者前去探了个究竟。
今年下半年，湖南商学院分别与湖南成功集团、湖南创智软件园有限公司、长沙科文集团签定协议，联合举办投资经济、信息工程及计算机软件开发、酒店管理三个本科教学改革实验班。其特点是：学校与企业共同筹资办学，选拔在校三年级学生独立设班，在遵循高等教育规律、保证本科培养规格的基础上，尽量根据联办企业提出的人才规格要求，校企双方共同制订教学计划，共同实施教育管理和教学过程，学生毕业后经考试合格安排到联办企业就业。有人称实验班为“精品班”，有人比喻为“量身订做”人才培养模式。
谈起创办实验班的初衷，湖南商学院院长谢伯端说：“我们要通过校企联合办学的形式，探索应用型高级管理人才和高级技术人才培养的新路，为深化教学改革，推进创新素质教育起导向作用。”
贸易系副主任刘天祥说：“高等教育怎样为国民经济主战场服务的问题长期没有得到解决。校企联合办‘精品班’是转变教育观念的成果，是高等教育改革的一种尝试。”
经济信息系主任龚曙明说：“办学有了企业的参与，我们的人才观念、素质观念，甚至思考问题的角度也发生了变化。我们将更多地把综合素质、应用能力、创新思维作为检验人才质量的标准。通过联办企业这个窗口，我们看到了社会对人才的要求，据此重新审视我们的专业培养目标、课程体系，思考怎样为学生搭建更科学更合理的知识结构。”
管理系教师潘沅汶说：“我任科文集团酒店管理实验班的公共关系学课，感到压力很大，一个压力来自对口企业要求，公关课必须更加贴近企业实际，另一个压力来自实验班学生对教师很高的期望值。因此，我不得不加紧学习，弥补自己的不足，利用课余时间搜集大量有关酒店的公关范例，在课堂上运用案例教学，把学生带入攻关情境，进行角色模拟，消化专业理论，教学效果比以前大不一样。”
也有人提出：商学院的这种尝试，会不会导致学生学习的专业口径过窄，培养规格降低呢？会不会使本科教育等同于职业教育呢？
谢伯端院长回答说：“不会。我们一开始就把实验班定位在精品班上，坚持‘基础厚、口径宽、能力强、素质高’的培养原则，坚持融知识、技能、素质、创新品质于一体的现代教育，保证本科育人质量有硬措施：一是选纳的学生必须是修读完了第一二学年基础课和大部分专业基础课，即将进入第三或四学年学习的优秀生，从生源上保证人才的基础厚度；二是制定培养目标，把毕业生定位在现代大中型企业应用型高级管理人才和高级技术人才，同时提出了综合素质上的具体要求，从定位和规格上保证人才的高层次、高品位；三是编制教学计划优先设置那些富含管理学、经济学等学科前沿理论的课程和所修专业必需的专业主干课程，从学分上保证人才专业口径的宽度和专业知识的深度；四是发挥联办企业提供的实习基地优势强化实验和实习教学，充分利用其他毕业生寻找就业机会、联系就业门路的时间，制订更加规范、更具有组织计划性和指导性的教学实验、实习计划，从制度上保证人才的应用能力、创新能力以及毕业后上岗的能力。”
在教改实验班任教的经济信息系李日保副教授说：“教改实验班对口培养的学生不但具有一般本科生基础知识、基本素质和能力，还具有一般本科生所没有的某些特殊知识、素质和能力，他们的质量我看不是低了，而是更高了。”
酒店管理实验一班学生陈鑫说：“实验班既重视理论学习，又强调理论应用于实际，这样的学习深受同学欢迎。”
企业又怎么看呢？创智集团技术总监邓顺华认为：“市场竞争，打的是人才仗。我们每年都招收了不少的本科生、硕士生和博士生，但发现其知识结构与我们的要求有差距，现在我们与商学院联合开办实验班，这个问题就迎刃而解了。我们为‘创智班’的学生每人配备了一台专用电脑和大型软件，其学习条件十分优越。对于学生来说，今天该做什么，明天该做什么心中有数，我们企业对他们的状况也了如指掌，双方知己知彼，学校和企业都少走了不少弯路。”
办教改实验班对于高校学风建设有什么影响？湖南商学院在实验班引进竞争机制，特别作出了根据综合评分选优汰劣的百分比规定。这对于激发学生的竞争意识，引导学生自觉重新设计和塑造自我形象，促进优良学风的形成起到了较好的作用。加上没有其他大三、大四学生毕业后找工作的后顾之忧，因此能够全身心地投入理论学习和实验实习环节的学习。迥然不同的精神面貌和学习风气在这里表现得十分突出，执教的老师们对此感触很深，他们幽默地把这称之为“实验”现象。
酒店管理实验二班学生刘万忠动情地说：“我真心感谢学院给了我这样的机会。就业有了着落，心里踏实。班风好，班集体团队精神很强，每天到课率都是100％。在这样的环境下每个同学都会自觉地努力学习。”
湖南省政府领导及省教委负责人认为，这种办学形式不失为教学改革的有益尝试，有待进一步总结、完善。随着时间的推移，教改实验班的生命力将进一步显现，校企联合的路将越走越宽广。
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